Überlegungen zur Vermittlung metakognitiver Kompetenz in der Sportlehrerausbildung durch Forschendes Lernen
Abstract
In diesem Beitrag wird vor dem skizzierten Hintergrund des Problems von Wissen und Handeln in der Sportlehrerausbildung aufgezeigt, welchen Beitrag das hochschuldidaktische Konzept des Forschenden Lernens zur Vermittlung metakognitiver Kompetenz als zentralem Bestandteil reflexiven Lernens leisten kann.
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Empfehlungen:
- Überlegungen zur Vermittlung und zum Erwerb biographischer Kompetenz in der Sportlehrerausbildung (Ausgabe: Bildungsbiographien und Bildungsverläufe)
- Editorial zum Schwerpunktthema "Reflexives Lernen" (Ausgabe: Reflexives Lernen)
- Bildungspolitische Implikationen informellen Lernens (Ausgabe: Warum informell lernen? Argumente und Motive)
- Zum Themenschwerpunkt: Frühes Lernen (Ausgabe: Frühes Lernen)
- Die Bildungsfunktion des kirchlichen Ehrenamts. Welche Rolle spielen im Ehrenamt der evangelischen Kirche (informell) erworbene Kompetenzen für den individuellen Bildungsverlauf? (Ausgabe: Religion als formative Funktion für Bildung)
- Portfolioarbeit zur Anerkennung informell erworbener Kompetenzen in der Lehrerbildung (Ausgabe: Warum informell lernen? Argumente und Motive)