bildungsforschung

Naturwissenschaftliche Kompetenzentwicklung im Elementarbereich vor und während der Corona-Pandemie

Maria Sophie Schäfers, Chelsea Wahner, Claas Wegner — Mi, 23 Aug 2023 14:12:36 +0200

Die coronabedingt dynamische Lage hat die Gesellschaft sowie den Alltag der Bildungseinrichtungen seit 2020 stark beeinflusst. Die Förderung naturwissenschaftlicher Kompetenzen im Elementarbereich war sowohl durch die Schließungen oder Reduzierungen des Regelbetriebs als auch durch die Einschränkungen außerinstitutioneller Angebote stark beschnitten. Eine durchgeführte Vergleichsstudie zeigt, dass einige Kompetenzbereiche der schließungsbetroffenen Kinder signifikant schwächer ausgeprägt sind als Kinder während des Regelbetriebs.

Ethnographische und gesprächsanalytische Zugänge zu schulischen Differenzierungen

Ina Kordts, Falko Röhrs, Hanna Siegismund, Florian Weitkämper — Do, 24 Aug 2023 10:36:44 +0200

Der vorliegende Artikel plädiert für eine Verbindung von ethnographischen und gesprächsanalytischen Ansätzen in kooperativ und interdisziplinär arbeitenden Forschendenteams zur Untersuchung von Differenzierungen im schulischen Feld. Am Beispiel der Analyse eines ethnographischen Interviews werden dafür Gemeinsamkeiten und Unterschiede ebenso wie damit einhergehenden Möglichkeiten und Begrenzungen der Methoden im Erkenntnisprozess in den Blick genommen.

Der Nutzen von Rubrics (Beurteilungsraster) für das selbstregulierte Lernen

Robbert Smit, Kurt Hess, Patricia Bachmann, Thomas Birri, Verena Blum — Do, 24 Aug 2023 10:37:40 +0200

In der Studie „Lernen mit Rubrics” (LERU) wurde ein Beurteilungsraster (Rubric) für die formative Beurteilung des mathematischen Argumentierens während 9 Wochen in 22 Klassen der 5. und 6. Jahrgangsstufe eingesetzt. Mittels quantitativer Analysen wurde ermittelt, ob ein Zusammenhang zwischen kognitiven und motivationalen Aspekten der Nützlichkeit und der selbst eingeschätzten Fähigkeit zur Selbstregulation bei mathematischen Textaufgaben besteht.