Als Adorno sechs Fragen an die Bildungssoziologie stellte - Zur Sinnlogik des Begriffs „Bildungsarmut“ als sozialpolitische Chiffre und der Imagerie von Bildung
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Abstract
Der Beitrag analysiert den Begriff der Bildungsarmut, der auf äußerst wirksame Weise die positiv konnotierte Aura des Bildungs- mit den negativ konnotierten Semantiken des Armutsbegriffs kombiniert und versucht die Diffusität und soziohistorische Varianz des Bildungsbegriffs herauszustellen. In Anlehnung an Adorno wird vorgeschlagen, von Bildung als Imagerie sprechen, die einerseits aus kollektiv-historischen Inhalten und andererseits aus den individuellen, subjektiv wirksam werdenden Repräsentationen desselben besteht.
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